青少年心理问题：自杀
青少年心理问题：自杀
大多数中小学生自杀具有突发性
大多数中小学生自杀具有突发性
媒体报道的自杀案例有些只有大约的年龄，或者只有大约的年级，但比照年龄和年级，调查发现从小学6年级起，自杀率开始攀升。
大多数中小学生自杀具有突发性，是当时压力下的瞬间意志力崩溃或一时冲动，有的自杀源于长期的压力。
学习压力是中小学生自杀的首要因素，在有明确自杀起因的57例中，只有14例与学习压力无关。
36.5%的自杀案例发生在学生家中或所在的小区，30%发生在学校。可见，大多数中小学生自杀具有突发性。
师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀为四个主要成因
青春期是学生心理发展的重大转折期，如果将10~12岁界定为青春期前期，13~16岁为青春期中期，17~20岁为青春期后期，那么自杀多发于青春期中期，大致对应初中阶段。
调查将中小学生的自杀成因分为师生冲突、家庭冲突、学业压力、相约自杀四个主要类别加以分析。
第一类：师生冲突。在中小学生自杀案例中，由于老师羞辱学生引发的自杀有14例。这一类型的自杀纷争最多。在分数指挥棒下，老师被“成绩指标”压迫，导致教师的压力焦虑症，这种压力最终传导至学生，使他们成为最终的受害者。
第二类：家庭冲突。在家庭冲突导致的中小学生自杀案例中，首要因素还是因为对孩子学习成绩的过度关注。在分数指挥棒下，家长同样是被压迫者，但同时也在压迫着学生。在竞争激烈的学习环境中，学生自身已经充满了压力，在这之上来自家庭的加压稍有不慎就会压垮他们。
第三类：学业压力。从对中国中小学生自杀案例的分析来看，最典型的自杀是长期学习压力导致的瞬间崩溃，自杀的诱因不过是最后一根稻草。中国孩子的学习任务是超负荷的，这必然引发思维短路、冲动、脆弱。这三者是“自杀”的向导，将中小学生带入死亡。
第四类：相约自杀。对死亡的无知、生死界限的模糊是中国中小学生自杀的另一种类型。死亡对于他们而言，是去到另外一个世界：虚拟的网络世界营造了一个生死可以来回转换，人死后可以实现时间穿越的神话，仿佛死亡是一个通道，通到一个没有烦恼的世界，只有在那个世界里才能实现自己的心愿。既然生死是相通的，对一些中小学生而言，死也就并不可怕，甚至是逃避困难和压力的最好方式。
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